學校催眠

啊漫老師_催眠抑郁恐懼雙相、焦慮強迫驚恐！

一個孩子恐懼學校，厭惡學校，不想去學校，更討厭老師，討厭同學。

1.連接問題的原因！

一個孩子厭惡學校，恐懼學校，顯而易見的我們都能猜想一定在學校發生了不愉快的事，或者在學習上受到挫折，所以不想面對。

催眠療愈深度創傷技術，可以很快很精準的連接到癥狀、創傷的根源，或者通過投射，能夠很精準的把握療愈的方向！

療愈情結，可以快速有效的幫助恢復！一般一次催眠就有立竿見影的作用！

催眠連接問題的原因，

催眠中，他回到教室里，老師正在狠狠的訓斥他不做作業?？墒穷^天輔導班下得很晚，寫作業已經到一點多，還是沒做完，太困了，不小心在桌上睡著了，醒來已經是早上了，沒吃飯就趕緊往學校里沖，然而老師卻并不理解他。

但同時也有另一個女生也沒完成作業。那個女生比他成績好一點，可老師只是簡單說了說，并沒有像訓斥他那樣訓斥那女生。

他感覺很不公平，心里很不服氣。老師還說男生不能跟女生待在一起，待在一起，一定是男生惹女生，一定是男生的問題。

他不明白為什么老師要這樣說，而老師自己也是一個男生呀！

而且那個女生平常還總是嘲笑他，嘲笑他不做作業，嘲笑他是中等生。

他在學校天天都很壓抑，很憤怒，也很痛苦，感覺優等生和差生都在嘲笑中等生，他就是中等生。優等生有老師憐愛，差等生也可以有自己的自由和追求，可他感覺中等生兩頭都不討好。

事實上一個人之所以總是感覺被嘲笑，是他的人格太弱而沒有力量。

總是挑中他，是因為在他潛意識里是默許的，因為早期時候他的原始客體可能就總是這樣對他。

而他感覺他的成長經歷也確實如此，他從小就感覺父母總是百般挑剔，總是否定，甚至總是看不起。

雖然父母在現實中可能很少會直接說看不起或是嘲笑的話，但父母的語氣和潛意識傳達的態度就讓他感覺自己一無是處。

從精神分析的角度講，那些同學老師只是配合他完成了他默許甚至教會別人看不起他的強迫性重復。

2.那要怎么辦呢？

關于被嘲笑：

在過去被嘲笑，是被動的承受，沒有任何防御，不能保護自己！

要化解這樣的承受，要化解這樣的強迫性重復，我們就要把被動的承受轉化為主動的力量。

第一，尋找到面對被嘲笑的力量。

運用暴風雨放任技術，將被嘲笑的恐懼放到最大。利用死亡的本能，超脫對死亡的恐懼。

被嘲笑就是一種否定，就是一種關于死亡。無限接近于死亡，卻又不會死，這是對恐懼的駕馭，體驗自己的無所不能，增強自戀。

之所以害怕被嘲笑，是因為無法認同自己，在乎外在評價。而允許嘲笑，就意味著接納了那些所謂被定義糟糕的部分，是認同了自己。

所以催眠中，當不斷的允許那些同學嘲笑，甚至放任那些同學的嘲笑，卻發現那些同學一個一個不說話了。

催眠中，那些同學不說話，意味著那些嘲笑已經傷不到他，產生不了作用。意味著他接納了那些所謂被定義糟糕的部分，認同了自己，人格的力量變得更加的強大。

第二，剝離被嘲笑的傷害。

一個人之所以嘲笑別人，是因為自己內心的卑微，妄想通過貶低別人來抬高自己，增強自己的價值感，這是對自己自卑的防御。

一個人之所以嘲笑別人，是因為內心的空虛，妄想通過發眾起寵制造樂趣，來填補自己的匱乏。

催眠中運用被動傷害剝離技術，剝離那些嘲笑者帶給他的傷害。

關于被老師不公平對待：

第一，支持情緒。

他在學校里總是壓抑的、憤怒的，總是容易攻擊的。

憤怒是為了保護委屈，委屈是因為老師不公平。不公平，就是應該要有憤怒，那是對自己的保護。

支持他的憤怒，是對他情緒的理解，是對他的信任；支持他的憤怒，憤怒就會減少，攻擊也會減少。

所以當催眠中不斷的允許憤怒，支持憤怒，他就變得平靜了。

第二，剝離老師的傷害。

老師的指責，似乎很不公平，但似乎老師是對男生都有偏見。

在男老師的成長中，可能他就是總是被挑刺的那一個，所以他對自己有攻擊，對男生就有攻擊。

在男老師的成長認知中，可能覺得女生更容易獲得愛，也更值得被愛，或者覺得男生是不被愛的。

所以他對男生就不知道怎么相處，甚至對男生、對他自己有一種恨，所以會對男生很嚴厲，卻會對女生很溫柔。

催眠中運用被動傷害剝離技術，剝離老師不公平帶給他的傷害。

催眠結束，他就覺得那些嘲笑就無所謂了，不再感覺到壓抑，也不再憤怒了。想到同學老師也感覺到平靜了，覺得那些都是小事了，釋懷了。

抑郁恐懼、焦慮強迫的處理主要有這幾部分：處理潛意識影響事件和因素；處理情緒；學會與癥狀相處；建立適宜的改善行為模式。

公眾號：啊漫老師深度催眠

啊漫老師：

累計數千嚴重心理障礙案例實例，保存大量心理催眠實錄，包括視頻和文字，實戰型心理障礙催眠專家。

專注及擅長領域：

抑郁、恐懼、雙相情感障礙、焦慮、強迫、驚恐發作；學生社交恐懼癥及學?？植腊Y；學生抑郁自殘不上學；親子關系療愈；戀愛/婚姻關系療愈；心理催眠技術與療愈課程..。

本文到此結束，希望對大家有所幫助。